摘 要：随着新课程理念的不断深入，对教师提出了更高的要求，既要求教师提升数学课堂教学效率，又要求教师通过采用灵活多样的教学方法打造一个高效的小学数学课堂，因课堂是学生学习与教师教育的主要阵地。但就目前的发展趋势来看，我国的小学数学教学还是没有构建出一个高效的课堂，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决。基于此，主要对新课程理念环境下的小学数学高效课堂打造途径进行了深度的研究。

　　关键词：新课程理念；小学数学；高效课堂；打造途径
　　在小学数学教学过程中打造高效课堂，既有利于提高我国小学数学课堂教学的有效性，也有利于激发学生的学习兴趣，转变学生的学习态度，从被动地学习转换成主动地学习，从而在一定程度上提高学生的数学能力。所以，在进行小学数学教学的过程中，教师理应转变教学观念，合理地使用教学方法，给学生提供一个自由发挥的空间，从而打造出一个高效的数学课堂。
　　一、小学数学课堂教学的现状
　　虽然在新课程理念的引领下，我国的小学数学教学取得了显著的成效，但是在实际的教学活动中还是存在很大的问题，给打造高效课堂造成了一定的阻碍。造成这一情况的最终原因就是：由于数学知识相对比较枯燥无味，教师并没有根据实际的教学内容合理地采用教学方法，降低了学生的学习兴趣，而且还会让学生对学习数学课程产生厌恶的情绪，不利于提高数学课堂的教学效率。现阶段，还有一种这样的情况就是，学生的举一反三能力和学习能力较差，同时学习方式不正确，从而阻碍了我国小学数学教学向前发展的脚步。
　　二、打造小学数学高效课堂的具体对策
　　1.灵活运用多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉。所以，在数学教学的过程中，教师一定要根据学生的实际发展情况合理地选择教学方法，这样既可以营造一个轻松愉快的课堂环境，打破传统教学活动的沉闷气氛，又可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而强化学生的主观能动性，增强数学教学的有效性，为打造高效课堂奠定坚实的基础。如，在锻炼学生的口算与心算能力时，教师可以设计出一些小游戏，像一只青蛙几条腿的游戏，先让学生围坐成一个圈，然后从座位第一个学生开始，第二个学生，以此类推。这样的教学方法既符合小学生的心理发展情况，还可以营造一个轻松愉快的教学环境，更可以在一定程度上提高学生的口算能力及反应能力，真正实现新课程理念下的寓教于乐。再如，在教学北大师版“图形的认识”的过程中，教师可以采用小组合作学习方式，先把全班学生分成4～6人一小组，然后再给学生提出要求，让学生以小组为单位进行讨论，有哪些常见的图形？并举例说明图形在生活方面的具体表征。同时，教师可以开展小组合作比赛，说得最多的小组获胜并给予奖励，如：小红花或者棒棒糖之类的东西，这样既可以让每位学生都参与到教学活动中，又可以有效地激发学生的求知欲望，并且让学生在讨论和合作的过程中，不断地提高自己各方面的能力和水平，从而提高学生的学习能力，进而合理有效地提升我国小学数学课堂教学的有效性。
　　2.合理地采用多媒体技术，提高课堂教学的有效性
　　随着经济的不断发展，多媒体技术得到了广泛的应用，特别是小学数学教学，因多媒体技术可以将枯燥无味的知识形象具体化，以便于加深学生对数学知识的认知程度，从而提高课堂教学的有效性，更好地打造高效的课堂。如，在教学“100以内的加分与减法”的过程中，教师可以把数字换成小花、小熊等卡通形象，这样既可以激发学生的学习兴趣，也符合小学生的性格特点，突破了传统的教学方式，给学生营造一个愉快活跃的课堂环境。又如，“小数点移动引起小数大小变化”这一课，利用信息技术，可以化静为动，让学生能够真正明白向右移，小数与原来相比是扩大，向左移，是缩小，以便于加深学生对数学知识的认知程度。
　　3.创设数学教学情境
　　数学教学情境是学生学习掌握数学知识，形成数学能力，发展心理品质的环境，也是激发学生学习兴趣最有效的途径。只有营造一个趣味性较浓的教学环境，才可以诱发学生思维的积极性，全力调动学生学习的积极性。因此，在数学教学的过程中，教师一定要根据实际的教学内容及学生的实际发展情况创设合适有效的教学情境。通过创设教学情境，可以模拟知识的形成和应用的真实场景，以便于让学生更加了解数学知识，掌握数学知识，形成一个良好的教学氛围。在创设教学情境之前，教师应该从以下三个方面入手：（1）教师可以将教学内容与学生的生活经历有效结合在一起，以便于创设更具有生活特色的教学情境，更能让学生明白，数学知识源于生活，也服务于生活。（2）在实际生产中创设数学教学情境，如，通过跑步、乘车以及乘飞机的形式可以向学生表示出速度、时间与行程的关系。（3）可以用数学问题来创设数学教学情境，用一个问题作为导线，贯彻于整个教学中，先把学生的求知欲激发出来，然后再引入正文，教学效果会更显著，可以更好地提升我国小学数学课堂的教学效率。
　　4.突出学生的主体地位
　　在新课程理念的环境下，数学教师一定要打破传统的教学模式，坚决避免满堂灌以及教师讲，学生听的教学方式，而是给学生提供一个自由发挥的空间，突出学生的主体地位，并增强学生的自主学习意识和思考探究精神。只有突出学生的主体地位，才能改变学生的学习方式，使学生可以主动地加入教学中，并学会在探究的过程中找到更有效的解题方法，从而提高学生的学习能力，为提升数学课堂教学的有效性奠定坚实的基础。
　　综上所述，构建一个合适高效的教学课堂并不是一蹴而就的，这需要教师长期的努力。所以，在进行数学教学的过程中，教师一定要根据实际的教学内容合理地采用教学方法，更新教学内容，转变教学观念，并且灵活运用多媒体技术，全力突出学生的主体作用，以便更好地激发学生的学习兴趣，使学生参与到教学活动中，进而提高学生的学习能力，促进课堂教学效率的提高，真正在新课程理念的指导之下打造出高效的教学课堂。
　　参考文献：
　　[1]姚志敏.课程改革背景下的教师课程执行力研究[D].上海师范大学，2011.
　　[2]杨坤.高中数学问题提出的课堂教学研究[D].贵州师范大学，2015.
　　[3]刘媛歌.高效生物课堂教学愿景实现的障碍与策略[D].河南大学，2013.